Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Про интеллигенцию и старушек

У Иванова-Петрова обсуждают, исчезла или не исчезла интеллигенция, и что от неё осталось:
http://ivanov-petrov.livejournal.com/2062755.html
Вставил там и свои пять копеек.
Говорить, наверно, стоит об исчезновении/сохранении советской интеллигенции. Думаю, что досоветская интеллигенция это совсем иное явление. И для начала нужно понять, какой смысл вкладывается в слова: позднесоветская интеллигенция исчезла. Ведь пока живо большое количество людей, эту интеллигенцию составлявших.
Когда мы говорили о советской интеллигенции, то, с одной стороны, подразумевали массу инженеров, врачей и учителей, а с другой, писателей, поэтов, режиссеров, актёров, которые именно для этих врачей и инженеров писали книги и песни, ставили фильмы. Нам не приходит в голову объединять в единый социальный слой Ричарда Гира и провинциальную учительницу, а в советском варианте мы их объединяли. И в общем как-то понимали друг друга. После ухода советской власти те же самые писатели, актеры и режиссеры стали писать и ставить не для тех своих прежних читателей и зрителей, а для кого-то другого. К кому-то другому они стали апеллировать. Характерно недавнее нашумевшее выступление К. Райкина. Ему нужны деньги из бюджета, и у него проблемы с какими-то чиновниками. Он не к зрителям обращается за поддержкой. Он обращается к собратьям по цеховому цеху с просьбой о корпоративной солидарности. И это, наверно, разумно. Мне_советских_времён были бы интересны проблемы Райкина. Мне_сейчас не интересны, и я плохо представляю себе тех, для кого Райкин сейчас ставит спектакли.
Что осталось для меня от советской интеллигенции? Вот на днях я встречался со своей тётей 37-го года рождения. И, когда мы расходились, она мне говорит, что ей ещё лампочку отнести нужно. Я ничего сначала не понял, а она, оказывается, перегоревшие лампочки куда-то специально относит, чтобы они экологию не портили.
Осталось множество книг, фильмов, песен, некоторые из которых я и сегодня люблю читать, смотреть, слушать, петь.
И остался привкус предательства. Осталась история о том, как властители дум предали своих читателей, зрителей, слушателей, предали, например, мою тётю.

Я вспомнил новеллу из фильма "Великая сила искусства", как актер-интеллигент помог интеллигентной скромной учительнице справиться с хамами-соседями. В суровой реальности эта история имела продолжение. Соседи ограбили всех старушек в районе и слегка поделились с сыном главного героя. А этот самый сын деньги взял и, хихикая, прочел старушкам непередаваемую в своей омерзительности нотацию. Теперь он сам живет с этими соседями-хамами. Ему они всё-таки не по вкусу, он попискивает, но деньги берет и нотации читать продолжает, а те ему пока дают. А старушка теперь как-то сама по себе, если еще жива. Соседи теперь и с ней делятся, но поменьше, чем с сыном актера. Вот это и осталось от истории позднесоветской интеллигенции.

Фаблио и Страфонтен

Услышал вчера историю про студента, который до крика "вон" успел на экзамене уверенно рассказать о том, как знаменитый французский писатель Фаблио родился в простой крестьянской семье 14 века, и вспомнил другого не менее известного французского писателя - Страфонтена. Он уже, наверно, из дворян.

Когда человек научился читать про себя

http://expert.ru/russian_reporter/2011/21/pogovorit-skromanontsem/

"...до Нового времени даже самые грамотные люди не могли читать про себя — только вслух. Вот так сидели и бормотали."

Меня читать про себя научил когда-то старший брат, которому я мешал смотреть мультфильмы. Методы обучения были далеки от гуманистических стандартов. :)

"Циркуляр о кухаркиных детях" (Ничто не ново под Луной)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8F%D1%85

Доклад «О сокращении гимназического образования»Циркуляр о кухаркиных детях») — издан 1 июля 1887 года министром просвещения Российской империи графом И. Д. Деляновым. Доклад вводит денежный ценз на высшее образование, таким образом «гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одаренных гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию»[1].

Доклад был составлен на совещании министров внутренних дел, государственных имуществ, управляющего министерством финансов и обер-прокурора святейшего синода Российской империи и опирался на воззрения Александра III[источник не указан 269 дней] (Александру принадлежит отзыв на показания крестьянки М. А. Ананьиной о том, что её сын хочет учиться в гимназии — «Это-то и ужасно, мужик, а тоже лезет в гимназию!») и К. П. Победоносцева о необходимости «остудить» российское общество, ограничив передвижение из «неблагородных» слоёв населения в разночинцы и студенты, основную движущую силу революционного подъёма предшествующих лет. Из гимназий были отчислены представители низших слоёв общества, в том числе те, родители которых сумели оплатить обучение для своих детей. В частности, из Одесской гимназии был исключён Николай Корнейчуков (К. Чуковский).


Пора привыкать

via nataly_hill 

http://actualhistory.ru/vdovin-barsenkov


"К сожалению приходится констатировать что вектор правительственной политики в области исторической науки окончательно определился. Бороться с фальсификациями и выявлять «экстремизм» в исторических трудах  отныне будут не профессионалы, а известные медиа-персоны со своими, вполне определенными взглядами. Кроме того можно констатировать, что решение Общественной палаты подводит жирную черту под периодом относительной свободы слова в научной среде: 6 сентября 2010 года он завершился. Отныне определять что можно, а что нельзя писать в учебниках и монографиях будут телевизионные чиновники, известные адвокаты, либеральные журналисты и чеченские правозащитники. Отныне исследования истории отдельных наций и этносов всеми, кроме тех, «кому положено»  — будет поставлено под запрет. Отныне  деканы факультетов будут безропотно отдавать свою профессуру на растерзание, как это сделал декан Истфака МГУ Карпов"

Регресс

http://dmitri-kapustin.livejournal.com/155404.html
"более поздних учителей следует оценивать через более древних, поскольку древние отцы были ближе к непосредственным свидетелям жизни Христа и Его непосредственных учеников. Более поздние мнения носят на себе печать влияния внешней философии, они суть результат выражения христианской веры на понятийном языке, заимствованном от внешних, и весьма непросто порой отделить собственно христианское содержание от влияния внешней философии. Кроме того, поздние мнения неизбежно в какой-то степени опираются на результаты исторических компромиссов, когда исповедание веры выражалось с учётом его принятия колеблющимися в вере. Поздние мнения в большей степени зависят от возможных ошибок с авторством текстов, как это было в случае с сочинениями, приписываемыми Дионисию Ареопагиту."

Интересное представление о постепенной деградации Предания